Системный самоанализ и оценка эффективности проведенного УРОКА студентом-практикантом

Цель: формирование системной компетенции – проведение системного самоанализа и самооценки эффективности уроков студента-практиканта.

Таблица 4.1

Темы уроков

№ урока Дата Класс Ф.И.О. учителя Тема урока Цель, задачки урока
2.04.08 6 класс Зиганшина И. С. Баскетбол 1.Закрепить технику ведения мяча в движении. 2. улучшать технику броска с 2-ух шагов. 3. Учебная игра
3.04.08 8 класс Зиганшина И. С Системный самоанализ и оценка эффективности проведенного УРОКА студентом-практикантом. Баскетбол 9) Закрепить технику передачи мяча в тройках в движении (восьмерка). 10) Улучшать технику броска мяча в движении. 11) Учебная игра
4.04.08 6класс Зиганшина И. С. Баскетбол 1.Закрепить технику ведения мяча в движении. 2. улучшать технику броска с 2-ух шагов. 3. Учебная игра

Таблица 4.2

Таблица результатов системного анализа уроков учителя

№ п/п Что оценивается Дата Системный самоанализ и оценка эффективности проведенного УРОКА студентом-практикантом проведения анализа и оценки эффективности урока
Урок 1 Урок 2 Урок 3 Итог по всем урокам
а б а а б а б
Оценка главных личных свойств педагога: 1.1 Познание предмета и общая эрудиция педагога в целом.
1.2 Уровень педагогического и методического мастерства.
1.3 Культура речи, темп, дикция, интенсив­ность, образность, чувственность, общая и специфичная Системный самоанализ и оценка эффективности проведенного УРОКА студентом-практикантом грамотность.
1.4 Степень тактичности и демократичности отношений с учащимися.
1.5 Внешний облик преподавателя, мимика, жесты, культура поведения.
Оценка главных черт учащихся на уроке: 2.1 Степень познавательной активности, творчества и самостоятельности.
2.2 Уровень общеучебных и особых умений и способностей.
2.3 Наличие и эффективность коллективных (групповых) форм работы.
2.4 Степень дисциплинированности, организованности и заинтригованности.
Оценка содержания деятельности педагога Системный самоанализ и оценка эффективности проведенного УРОКА студентом-практикантом и учащихся: 3.1 Научность, доступность и посильность изучаемого учебного материала, создаваемых умений и способностей.
3.2 Актуальность и связь с жизнью (теории с практикой).
3.3 Степень новизны, проблемности и привлекательности учебного материала (получаемой учащимися инфы).
3.4 Оптимальность объема предложенного для усвоения материала.
Оценка эффективности методов деятельности педагога и учащихся в процессе урока: 4.1 Рациональность Системный самоанализ и оценка эффективности проведенного УРОКА студентом-практикантом и эффективность использования времени урока, оптимальность его темпа, также чередование и смены видов деятельности.
4.2 Степень необходимости и эффективности использования наглядности и ТСО на уроке.
4.3 Степень рациональности и эффективности использованных на уроке способов и организационных форм работы.
4.4 Уровень оборотной связи со всеми учащимися в процессе урока.
4.5 Эффективность контроля за работой учащихся и Системный самоанализ и оценка эффективности проведенного УРОКА студентом-практикантом уровень требований, на котором проводилась оценка их познаний, умений и способностей.
4.6 Степень эстетического воздействия урока на учащихся.
4.7 Степень соблюдения правил охраны труда и техники безопасности педагогом и учащимися на уроке.
Оценка главной дидактической цели в соотношении с результатом (анализируется и оценивается со последующих позиций): 5.1 Степень четкости, краткости и Системный самоанализ и оценка эффективности проведенного УРОКА студентом-практикантом конкретность формулировки цели учебных занятий.
5.2 Действительность, необходимость, сложность и достижимость дидактической цели в одно и то же время.
5.3Степень обучающего воздействия занятий на учащихся (чему и в какой степени научились).
5.4.Степень воспитательного воздействия (что содействовало воспитанию в процессе занятий).
5.5.Степень воздействия проведенных занятий на развитие учащихся (что и в какой степени Системный самоанализ и оценка эффективности проведенного УРОКА студентом-практикантом содействовало их развитию).
Эффективность урока

Выводы:

Сформировали системную концепцию – проведен системный самоанализ и самооценка эффективности уроков студента-практиканта.
В процессе экспериментальной работы мною были выявлены последующие результаты: проведение занятия оценивается на отлично.

ЗАДАНИЕ 5

Оценка (самооценка) возможности к организации рефлексивных процессов со школьниками

Цель: исследование и формирование возможности к организации Системный самоанализ и оценка эффективности проведенного УРОКА студентом-практикантом рефлексивных процессов студентом-практикантом.

Таблица 5.1

Темы уроков

№ урока Дата Класс Ф.И.О. учителя Тема урока Цель, задачки урока
2.04.08 6 класс Зиганшина И. С. Баскетбол 1.Закрепить технику ведения мяча в движении. 2. улучшать технику броска с 2-ух шагов. 3. Учебная игра
3.04.08 8 класс Зиганшина И. С. Баскетбол 12) Закрепить технику передачи мяча в Системный самоанализ и оценка эффективности проведенного УРОКА студентом-практикантом тройках в движении (восьмерка). 13) Улучшать технику броска мяча в движении. 14) Учебная игра
4.04.08 6класс Зиганшина И. С. Баскетбол 1.Закрепить технику ведения мяча в движении. 2. улучшать технику броска с 2-ух шагов. 3. Учебная игра

Таблица 5.2

Таблица результатов самооценки и экспертной оценки возможности студента к организации рефлексивных процессов

Работая с утверждениями данного теста, оцените любой из Системный самоанализ и оценка эффективности проведенного УРОКА студентом-практикантом их одним из предлагаемых вариантов ответов. 5 баллов, если отвечаете «да» либо «часто». 3 балла, если отвечаете «не знаю», «затрудняюсь в ответе» либо «иногда случается». 1 балл, если отвечаете решительным «нет».

№ п/п Утверждения Самооценка (1-5 балла) Экспертная оценка (1-5 балла) Общий результат (1-5 балла)
1 урок 2 урок 3 урок Результат 1 урок 2 урок 3 урок Результат 1 урок 2 урок Системный самоанализ и оценка эффективности проведенного УРОКА студентом-практикантом 3 урок Результат
В протяжении всего занятия учитель организует рефлексивные процессы с учащимися
Учитель применяет различные способы и приёмы организации рефлексии с учащимися
Учитель осознает и учитывает настроение малышей в процессе взаимодействия
Учитель правильно оценивает деятельность учащихся и предстоящее взаимодействие строит зависимо от результатов познавательной деятельности.
Учитель правильно оценивает свою Системный самоанализ и оценка эффективности проведенного УРОКА студентом-практикантом деятельность и конструктивно корректирует свои деяния
Учитель обращается к детям с просьбой оценить, что они знают и что еще не знают по определённой теме (« знаю что»)
Учитель обращается к детям с просьбой оценить достигнутые результаты, конфигурации
Учитель обращается к детям с просьбой понять и оценить усвоенные и Системный самоанализ и оценка эффективности проведенного УРОКА студентом-практикантом используемые ими методы и деяния приобретения познаний («знаю как»)
Учитель выявляет осознание учащимися личного смысла инфы и деятельности по её получению («знаю зачем»): ценностное отношение к инфы и методам деятельности
Учитель просит учащихся найти, какие эмоции (положительные либо отрицательные) они испытывают, что является предпосылкой.
Учитель просит найти возникшие в процессе деятельности Системный самоанализ и оценка эффективности проведенного УРОКА студентом-практикантом трудности
Учитель просит найти предпосылки появившихся в своей деятельности и во содействии проблем
Учитель просит найти задачки и методы корректировки предстоящей деятельности, пути предотвращения проблем
Учитель просит учеников найти учеников свою активность, самостоятельность, предстоящее желание, рвение к деятельности
Учитель знает, учитывает уровень развития энтузиазма деток
Учитель просит учащихся найти Системный самоанализ и оценка эффективности проведенного УРОКА студентом-практикантом, какие интересы появились и на что они ориентированы
Учитель просит найти, какие переживания появились в процессе исследования темы и совместной деятельности
Учитель просит найти, что явилось личной ценностью и как она проявилась
Учитель просит дать общую оценку способам и приёмам деятельности, взаимодействия
Учитель просит дать общую оценку своей деятельности Системный самоанализ и оценка эффективности проведенного УРОКА студентом-практикантом и деятельности всего класса
Количество баллов

Выводы:

Исследовали и сформировывали возможности к организации рефлексивных процессов студента-практиканта. После подсчета баллов (82) можно
утверждать что я обладаю рефлексивными возможностями.

ЗАДАНИЕ 6


situacii-okazaniya-pomoshi.html
situacii-s-pravoohranitelnimi-organami.html
situacii-v-matche-vedushie-k-rozigrishu-spornogo-myacha.html